Ждем с нетерпением.

В.К. 

Спасибо за предложение. Но мы принципиально не размещаем рекламы на сайте.

Admin Michel

Спасибо, Леночка!

И Вас - с праздником! Приходите в РГГУ - все продолжается...

В.К.

Уважаемая Елена,

Наши программно-методические материалы по развитию творческих способностей детей-дошкольников, а также его диагностике частично представлены здесь, здесь и здесь. 

В.К.

Во всяком случае, уважаемая Тата, имеющиеся экспериментальные данные говорят именно об этом. Что, в приниципе, выглядит закономерным и с теоретической точки зрения.

В.К.

Уважаемая Анастасия,

Описание некоторых из этих тестов Вы найдете на сайте - здесь и здесь.

В.К.

Уважаемый Николай,

В 90-е гг. В.В.Давыдов активно и достаточно остро полемизировал на публике по ряду общетеоретических проблем. Среди них прежде всего следует отметить проблему деятельности как "клеточного" понятия, из которого может быть выведена вся "система психологии" и шире - теория человеческого бытия (если рассматривать деятельность как философскую и полидисциплинарную категорию). Многие еще в советское время считали, что такая "клеточка" в науке не может быть единственной или даже единой. В постсоветские годы на фоне "бума" плюралистических умонастроений, а чаще - аффектаций, монизм Давыдова, одного из революционеров современной психологии, казался консерватизмом (подробнее)...  

Эту проблему В.В.Давыдов в то время, в частности, неоднократно обсуждал на заседениях методологического семинара Московского психологического общества, который вел вместе с А.В.Брушлинским. Одно из своих последних выступлений 2 марта 1998 г. (за две с лишним недели до кончины) он посвятил именно ей (см.: Давыдов В.В. Последние выступления. Рига, 1998). В числе участников этих дискуссий были А.В.Брушлинский, В.П.Зинченко, В.М.Розин, Ю.В.Громыко и др.

В.К.

Уважаемая Анастасия,

Книжка называется "Диагностика творческого потенциала и интеллектуальной готовности детей к развивающему школьному обучению". Вышла она 10 лет назад, и сегодня в продаже Вы ее едва ли сможете найти. В настоящее время в в русле проекта "Тропинки" готовится новое пособие (в него включен и существенно переработанный материал прежнего) - "Креативный потенцал дошкольника. Природа и диагностика". Следите за анонсами в "Новостях" сайта, а также обновлениями перечня изданий, подготовленных и выпущенных в рамках проекта "Тропинки". Книгу можно будет заказать через сайт издательского центра "ВЕНТАНА-ГРАФ".

В.К.

Пожалуйста: monism@yandex.ru.

В.К.

Уважаемый Алексей,

На протяжении нескольких лет имела место тенденция снижения процента школ и учителей, работающих по системе Эльконина - Давыдова. Так, если в начале 1990-х гг. 10% российских учителей использовали программы и учебники РО, то в начале 2000-х гг. - 3-4%. Примерно столько же педагогов отдают предпочтение системе РО и сейчас.

Причин тому, как минимум,  три. Во-первых, движение РО в российских школах во многом держалось на энергии и авторитете Василия Васильевича Давыдова, которого не стало в 1998 г. Во-вторых, в России последних лет наблюдается спад интереса к инновационным процессам в образовании, вызванный отчасти "перенасыщением" школы разного рода инновациями, многие из которых не оправдали возложенные на них надежды, отчасти - отсутствием образовательной политики, которая была бы направлена на их поддержку. В-третьих, педагоги осознали, что работа в системе РО требует особой, весьма сложной подготовки, т.к. предполагает кардинальный пересмотр ряда фундаментальных педагогических установок.

Как любил повторять В.В.Давыдов, "по программам РО может работать любой ребенок, но не любой учитель".     

В.К.